“我的教育理想”读书征文:做一个精神灿烂的人

作者:佚名 作文来源:网络 点击数:

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“我的教育理想”读书征文:做一个精神灿烂的人

做一个精神灿烂的人

——读《核心素养的中国表达》

人生最美是相遇,2017年8月23日上午遇见了一位鹤发童颜却玉树临风、风度翩翩又谈吐优雅的老学者,他便是成尚荣先生。聆听他的发言、阅读他的书籍,他对于教育的理解深度、对学科建设的真知灼见,无不让人肃然起敬、心悦诚服。成先生从国家发展战略的高度、国际视野的宽度和课程改革的深度梳理了“核心素养”这一概念的源流和发展,阐释了核心素养的价值、特征、策略和实现途径,并在此基础上对中国学生发展核心素养的实质提出新的见解:

核心素养是世界教育改革与发展的共同主题,不是某些人的“心血来潮”,更不是“玩新概念”,听从核心素养的召唤,积极顺应这一改革走向,认真学习和落实,才是我们的应有态度和行动。中国学生发展核心素养,基于素质教育,又是素质教育的提升与超越,中国对学生发展核心素养有自己的界定:“主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。”这是学生发展核心素养的中国表达,表明了中国立场;中国学生发展核心素养的根本任务是落实立德树人的根本宗旨,探索、建构具有中国特色的立德树人的育人模式;中国学生发展核心素养体系深植于中华优秀的文化传统土壤中,又面向现代化、面向世界、面向未来,既具有中国文化底蕴,又具有时代特点,两者融合、互动、支撑。必须承认,当下的教育还没有从应试教育的桎梏中彻底摆脱出来,以知识为导向、以分数为主要评价标准、以升学率为根本目的的现状还没有彻底改变,这是需要下决心突破的。讨论学生发展核心素养不能离开人,不能离开学生,以人为中心,促进学生全面发展,应当是核心素养的核心旨归;落实核心素养,根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,从根本上解决为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题。

 

一个年过七旬的长者,激情澎湃地叙说着教育理想与教育智慧,是否可以这样说因为在他的内心有一种青春的情怀和教育的情怀,在他的血液里流淌的是教育的思考和教育的梦想?有老朋友评价:成尚荣不好玩。意思是他“不会打牌,不会钓鱼,不会喝酒,不喜欢游山玩水。”有一点,他做得还是比较好的:“不虚度每一天,读书、读报、思考、写作成为一天的主要生活内容,也成了我的生活方式。”“我订了很多报刊,另外还有好多人家赠送的报刊。除了教育类的《教育研究》、《课程·教材·教法》,我还非常看重《新华文摘》,它可谓包罗万象,政治学、社会学、经济学、文艺学、美学、哲学,非常丰富,非常有品位,还有《读书》。当然,我不是每篇都读,是有选择地读。”成先生相信读书的力量,将读书变成自己的存在方式。教师通过读书能成为什么样的人?教师是知识分子吗?不一定。因为,知识的多少不是衡量知识分子的主要标准,更不是根本标准;主要标准、根本标准是社会的良知,是跨学科、跨专业,更开阔、更宏大的关心,是批判的勇气和能力。如中国传媒大学崔永元老师曾经在电视节目里说:我是一个老师啊,我得让我的学生看到我有担当;我是个父亲啊,我得让我的女儿看到她的父亲不会轻易认输;我还是个儿子啊,我不会连我的父母吃什么都漠不关心;我还是个公民啊,我要为这个国家和民族的利益做出我微薄的力量。“如果,我们追求娱乐化生存,必定淡漠思想的力量;如果,我们对幸福的认知发生偏差,那必定淡忘价值的澄清和引领”。读书,看到理想的闪耀,听到理想的召唤;读书,让我们明晰教育的理想,坚定教育的信念。成先生自2002年从江苏省教科所退休至今,从未停止过读书和研究的脚步,在外出公务、讲学以外的大部分时间里,家里的那张书桌是他永恒的一方天地。“对我来说,只有坐在书桌前,才能追寻到人生的意义。好不好玩在于自己的价值认知和追求。”

 

这是个需要名师、教育家的时代,也是个能诞生名师、教育家的时代。成先生自身就是我们学习的标杆,他总是尽全力做一些有意义的事,以自己的品格和智慧不遗余力地为更多学校的发展,为中国的基础教育鼓而呼。信笔至此,油然想起美国作家塞缪尔·厄尔曼的《青春》:“青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象,炙热的情感……人人心中皆有一台天线,只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号,你就青春永驻、风华常存。”青春绝不只是人生道路上的一个年龄阶段,更为重要的是人的精神状态。生命之树常绿,只有内心幸福的人才能如此,成先生就是这样一位心中有梦、永远幸福的思考者、探索者。

遇见你,确是幸事。

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