阅读写作指导

作者:佚名 作文来源:网络 点击数:

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1.开展听推门课活动。

重点检查学校和教师是否推行了课堂教学改革;通过听课,发现和解决在课改中出现的问题,重点解决学校和教师对课改的模糊认识问题、不敢放手问题、课改唯模式论问题等,倡导教师在新课改理念下实现高效课堂、创新课堂。

2.组织高效课堂观摩活动。

2014年初,我们分别在城镇和乡村选取一所学校作为课改试点,校长为课改领导小组组长,创新高效课堂教学模式,并在本校全面实施,取得了可观的成效。在全县教学工作会议上,全体中小学校长观摩了郑口第一小学一节高效课堂,会后,又组织全县中学校长到教学硬件落后、师资力量薄弱,但课改力度大、效果显著的辛庄中学观摩学习,两所不同类型的学校,取得同样斐然的课改成果,这表明只要措施得当,都可以做出成效。

3.组织以高效课堂创建为目的的教研活动。

一是提高教研员自身业务能力。定期组织教研员学习前沿教育理论,积极参加国家和省市组织的教学业务培训,结合在听课过程中出现的本学科个性和共性问题,分别制定相应的解决方案,在指导教学、服务基层的过程中边研究边实践,边总结边提高。二是扎实开展高效课堂主题教研。我县中小学已形成浓厚的教研之风,听评课式、教法研讨式、说课式、学情分析式、试题评价式、教材过关式、教学比武式、经验交流式等已成为学校常态教研活动形式,呈现出以教促研、以研促教、研教结合、互促共进的良性互动局面。三是集体备课,聚焦高效课堂。我县双轨以上的学校都实行了集体备课,教师共同钻研教材、研究学情、关注课堂、形成通案,每位教师再根据本班情况个备,从而规范了教师的教学研究行为,有效凝聚了集体智慧,提高课堂效率。四是针对我县地域广、教育资源、教育质量不均衡状况,整体谋划,合理定位,确立了“城乡联动,均衡发展,整合资源,形成特色”的总体思路,构建了“大手牵小手,强校带弱校,区域联片教研”的校本教研新模式,促进了我县教育的均衡发展、整体提高。

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