九年级语文作文评改剖析:文意不明拙于笔

作者:佚名 作文来源:网络 点击数:

九年级语文作文评改剖析:文意不明拙于笔

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九年级语文作文评改剖析:文意不明拙于笔

人生,其实是选择的过程。陈胜在“失期当斩”的时候,选择起事反抗;梁启超鼓励人们选择敬业乐业;面对女儿关于爱情的问题,苏霍姆林斯基选择用书信的方式交流……面对世界,不同的选择便演绎不同的人生,人们也因此获得不同的体验、感悟。请的“选择”为题,写一篇文章,要求:(1)文体自定,但不得写成诗歌;(2)不少于600字;(3)不出现含个人信息的地名、校名、人名等。
作文阅卷中,发现暴露问题主要有以下三个方面:
首先,误解题意,缺乏推敲。
“选择”是个内涵与外延皆不太确定的词语,需要考生深入理解“选择”内涵的基础上确定作文的重心点,选定相关内容(素材),从而明确中心指向何方。若是没有必要的定位,整篇文章就可能东个“选择”西个“选择”,或是这也要“选择”,那也要“选择”,抑或“选择”这,“选择”那……泛泛而谈,不知所言;或叙写故事,重点移位;或阐述观点,言不及义。
其实,文题字数越少,词语的内涵就丰富,文章所表达的范围也就越宽。在改考中,就有考生的“选择”分三部分:校园中的选择,学习中的选择,生活中的选择。且不说“校园”与“学习”及“生活”分类是不是合理,就内容的安排布局也缺乏可令人信服的条理逻辑,这让人产生拼凑之嫌。还有的考生的“选择”是“酸”“甜”“苦”“辣”,这种完全用作文模式,套路掩盖写作内容的空泛与文章真情实感的思想是要不得的。想想,仅几百多字的作文,若能把“选择”的一种感受写清楚写具体就不错了,还要那么多种“选择”,其结果只能浮光掠影,空泛无味了。
有些考生在考试时对该不该作弊而做了一番内心挣扎的“选择”;有些学生为校运会要不要参加跑步比赛而“选择”;有的同学会为参加钢琴或是画画而“选择”……凡此种种,有的“选择”根本就无须“选择”的“选择”,有的“选择”不是“选择”的“选择”,有的“选择”是无意义无聊的“选择”……因此,对题目缺乏深入推敲,辨析,深入的理解是难以写出有品位,有意义的好文章的。
其二,内容单一,素材趋同。
中心意识不强,“选择”的内涵如此丰富,不是区区600字就能阐述或表达清晰的。这要求考生有较强选点定位的构思能力,即选择什么内容(素材),表现对“选择”的认知与理解。否则虽洋洋洒洒东选择西选择却让人如入雾中,不知所言,分不清面貌。
笔者在阅卷中,不到学生写了学钢琴的“选择”;学画画的“选择”;跑步时内心挣扎是快步还是不跑的“选择”;考试欲作弊内心挣扎的“选择”……同一考室有时居然有七八位写钢琴,五六位同学写考试要不要作弊,这本不是选择的“选择”却是如此之多的趋同。可见,小作者对素材的辨析与选用确实不尽精心。
其三,中心不明,详略失调。
不少考生写“选择”,但阅卷老师难以知其对事物的态度。有的考生罗列如此多的选择,但缺乏对“选择”更深入的剖析,缺乏充足的理据,没有一个明确的观点。记叙事例,在表现“选择”这一关键情节上,轻描淡写,匆匆带过,不该交代或不必描写的却浓墨重彩。深究其源,是考生的中心意识淡薄,构建文章的布局能力不足所至。
简而言之,考场作文——应从题目出发,准确理解文题的意思,明确题目中心词(或核心词)的内涵;应从材料出发,准确领会材料的背景提示,明确材料的暗示与指向,把握中心,精心构思,才是写好考场作文的前提。      

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