小学生课外阅读习惯现状调查报告

作者:佚名 作文来源:网络 点击数:

小学生课外阅读习惯现状调查报告

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小学生课外阅读习惯现状调查报告

一、调查目的

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。“可见,阅读对于人的成长是多么重要。我校是外来生较多的小学,绝大多数学生的课外时间都在玩耍、看电视、打游戏,看课外书的较少;学生的阅读范围狭小,阅读量与课标规定数也差之甚远;家庭缺少读书氛围,家长虽然重视孩子的学习,但只停留在物质上的满足,缺少阅读习惯的培养。

从教师发展角度看,作文语文教师,应该把小课堂与大课堂结合起来,把课内与课外结合起来,更多地考虑学生的阅读习惯、阅读能力、思维能力是否得到提高,更多地为学生终生发展奠基。对于教师来说,可以改变陈旧的教学观念和落后的教学行为。1972年起,美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级、十二年级的学生的阅读成绩,结果发现养成了阅读习惯的学生以及最能享受阅读乐趣的学生,综合素质最高;我国关于儿童阅读状况的调查也显示,儿童成绩越好,其阅读频率越高,阅读时间越长,相反,儿童学习成绩越差,其阅读频率越低,阅读时间越短。

从学生发展角度看,阅读习惯的培养是全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人,比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力,为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。

二、调查方法

我们采用问卷调查的方式,按阅读的兴趣、方法、条件、能力、范围等五方面设置选择题30道,另外有两道关于教师向学生推荐书籍和课外阅读对学生学习产生帮助的情况的问答题。由专人向被调查学生发放问卷,学生在各题选项中进行选择。调查时,调查人员告知学生此项调查与老师对他们的评价无关,不用过多思考,只需要按真实的情况选择即可。我们在全校一、三、五年级中随机抽取了三个班展开调查,分别代表低、中、高三个年段。

三、调查结果及分析

(一)学生课外阅读的兴趣情况。俗话说,兴趣是最好的老师。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。指导学生课外阅读,培养兴趣是首要的任务。

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